GBEN

La Charte du Groupe Belge d'Education Nouvelle

Michel Simonis — 2020-11-02T22:14:21Z

Et bien sûr, notre charte... Il était temps de la mettre sur le site, même si ça fait des années que nous nous disons qu'il faudrait l'actualiser. Elle n'est pas toute neuve, elle a bien quinze ans d'âge, mais est encore d'actualité.
Charte du Groupe Belge d'Education Nouvelle (ASBL/GBEN) affilié au LIEN International d'Education Nouvelle
Le GBEN, membre de l'ASBL Culture et Développement, se veut être un Mouvement pour l'Education du Futur.
Cette charte a pour but de fournir aux (…)

- NOS VALEURS, NOS PARTIS-PRIS

BON à SAVOIR : Comment désactiver ou supprimer les recommandations YouTube ?

Michel Simonis — 2017-06-26T10:48:00Z

Comment se protéger des propositions et annonces invasives sur son ordinateur ?

- Notre philosophie informatique

STRATEGIES D'APPRENTISSAGE

Michel Simonis — 2015-07-05T14:30:00Z

Introduction. Le texte qui suit est un ensemble de postulats. Contrairement à une démarche scientifique, je ne prétends pas qu'ils sont vrais. Je les ai choisis parce qu'ils fonctionnent. Et pour fonder ma pratique, je préfère des prémisses efficaces, même si elles ne sont pas vérifiées, du moment qu'elles produisent l'effet recherché. Accepter comme prémisse des idées qui marchent, c'est à dire génératrices d'idées et de pratiques nouvelles, d'actions et de changements, même si elles ne (…)

- HYPOTHESES, QUESTIONS, PARIS

Les enjeux en Maternelles : ECOLIER ? ELEVE ?

Eugénie Eloy — 2014-02-02T14:44:38Z

Parallèlement à la sortie du livre d'Eugénie Eloy, une réflexion se fait jour sur l'Ecole maternelle en France, et la CGé, en Belgique, se met aussi à réfléchir à la question, avec un document "Au delà de la bienveillance". Le débat est ouvert...
CONTRIBUTION D'EUGENIE AU DEBAT...
ECOLIER ? ELEVE ?
Deux définitions venues du « Dictionnaire Culturel en langue française » sous la direction d'Alain Rey - 4 volumes 2005 – LE ROBERT
ECOLIER : Sans être vieilli, le mot connote une (…)

- HYPOTHESES, QUESTIONS, PARIS

Les enjeux de la formation des enseignants en cinq ans au lieu de trois

2013-03-05T23:10:10Z

Le GBEN a le souci de placer le ‘pourquoi, pour quoi' avant le ‘comment', puisque c'est la fin qui justifie les moyens. Aussi cet essai présente-t-il des positions philosophiques affirmées pour suggérer des pratiques en cohérence avec ces options. En d'autres termes, il souhaite que la mission, donc la formation des futurs enseignants, soit définie en priorité, (quels enseignants, pour quoi faire ?) afin que les moyens inventés servent le but poursuivi.
En résumé, après avoir défini (…)

- HYPOTHESES, QUESTIONS, PARIS

Jardin d'enfance (6) : Enrichissement et production d'écrits

Eugénie Eloy — 2012-12-14T18:03:43Z

Et si nous envisagions la dictée à l'adulte comme incitation à la production d'écrits en maternelle quelque soit l'âge de nos élèves ? Dictée à l'adulte ? Quoi ? Comment ? Pourquoi ?
- En premier lieu viennent l'enrichissement…et la production, En deuxième lieu viennent l'enrichissement… et la production, En troisième lieu viennent l'enrichissement…et la production.
Lire, lire, lire à l'enfant, aux enfants, des histoires, des poèmes, des recettes, des modes d'emploi, des comptines, des (…)

- JARDIN D'ENFANCE (Introduction)

Finalités et méthodes d'Education Nouvelle

Charles Pepinster — 2012-09-21T10:23:19Z

Le Groupe Belge d'Education Nouvelle veut un changement éducatif radical en vue d'une transformation humaniste de la société.
Le G. B.E.N. ne souhaite pas seulement répondre aux besoins de l'Enfant et du Jeune (puérocentrisme) mais élabore activement, dès l'enfance, une vie sociale plus humaine (sociocentrisme) où la part de l'individu et celle du groupe s'équilibrent, se respectent.
Deux moments caractérisent l'apprentissage dans une classe d'Education Nouvelle : 1. L'expression (…)

- HYPOTHESES, QUESTIONS, PARIS

JARDIN D'ENFANCE (5) : L'école est-elle faite pour jouer ?

2012-05-15T21:44:45Z

L'école ? Sans doute que non dans l'imaginaire de la plupart des enseignants et des parents.
Mais le jardin d'enfance ?
Une anecdote.
Une jeune maman récemment installée à Paris, se voit convoquée par l'institutrice maternelle de sa petite fille de 4 ans. L'institutrice justifiait cette invitation pressante par un « problème grave à régler avec les parents ». La maman inquiète se rend donc à l'école et s'entend dire : « Elle ne pense qu'à jouer ! ».
Fait isolé que cette réponse de (…)

- JARDIN D'ENFANCE (Introduction)

JARDIN D'ENFANCE (4) : Faits de vie - Anecdotes

2012-05-08T22:08:00Z

Entrons dans un jardin d'enfance imprégné des principes de l'Education Nouvelle.
Première surprise, trois locaux communiquent par de larges baies ouvertes. « On peut aller partout » nous disent les enfants.
Second étonnement, deux institutrices, bien formées, (s') occupent (de) 50 bambins aux âges mélangés (de 2 ans1/2 à 6 ans), dans un co/titulariat permanent.
Va-t-on commencer par dire aux enfants ce qu'ils doivent et ne doivent pas faire en arrivant le matin ?
Pas du tout.
1. La (…)

- JARDIN D'ENFANCE (Introduction)

JARDIN D'ENFANCE (2) : Pour une organisation de démocratie participative

2012-05-06T22:09:26Z

Quelques outils facilitateurs
Nous ne pouvons pas citer différents outils au service d'un apprentissage de démocratie participative au jardin d'enfance sans en préciser quelques principes.
En effet : Participer ? Oui, mais pourquoi ? 1. Pour apprendre à argumenter ? Oui, mais argumentation au service de qui, de quoi ? 2. Pour apprendre à défendre son point de vue ? Bien sur, mais avec quelle certitude qu'il sera pris en compte ? 3. Pour se livrer ? Mais comment l'enfant sera-t'il (…)

- JARDIN D'ENFANCE (Introduction)